SDP, Troubles Neurovisuels et Dys

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Si mon fils est capable de retenir sans effort un texte porteur de sens, il a par contre beaucoup de mal avec l’abstrait et tout ce qui n’ a pas un sens logique. Les règles d’orthographe et les exceptions lui sont plus difficilement accessibles … Ainsi donc, aujourd’hui encore, il a du mal avec les règles régissant le « ç », le « ge », le « ss », etc.

D’un autre côté, Marc, comme tous les enfants, aime les dessins animés et raffole des bandes dessinées. Du coup, en surfant sur le Net, j’ai encore découvert des « pépites » pouvant l’aider. D’ abord, il a regardé le dessin animé de la planète des Alphas et s’est approprié les personnages, puis j’ai découvert sur le site Alphas et cie des petites planches de BD expliquant les règles du « ç », « ge », « ss » au travers d’une histoire qui donne du sens à la règle. Je les ai donc reprises, accompagnées d’un texte (parfois emprunté à la trousse d’Othello)  et d’une fiche mémo avec les alphas (Clic sur les images et les liens) :

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Secrets d’alphas, le gulu gicleur

Secrets d’alphas, le gulu se cache

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Secrets d’alphas ,L’histoire de mademoiselle u à la rescousse

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On trouve aussi cette histoire en vidéo (Cliquez sur la petite icone Youtube):

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Secrets d’alphas, Le serpent qui zozote

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On trouve aussi cette histoire en vidéo (Cliquez sur la petite icone Youtube):

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Secrets d’alphas, le cornichon fait le coquin

Secrets d’alphas, le cornichon et le bébé serpent

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Voir aussi les très jolies affiches de Sanléane :

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Voir aussi celles de « La maitresse et ses monstrueux » :

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Voir aussi les affichages de « Les enfants loups » :

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Voir aussi d’autres images mentale pour ces règles chez Loustic :

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En plus de sa dysorthographie, mon fils a du mal à adopter une stratégie de relecture efficace. Il a besoin d’une aide pour acquérir une méthodologie et se structurer, je lui ai donc préparé une fiche avec des étapes à cocher de niveau CM (comme pour les problèmes).

Je me suis pour cela inspirée du chemin de relecture de la dictée du site Chabadou que j’ai adapté pour mon fils afin qu’il soit plus facilement lisible et qu’il y retrouve ses codes grammaticaux. Je cite ici le site Chabadou :

 

L’objectif de ce chemin de relecture est donc essentiellement de rendre la relecture d’une dictée efficace et donc diminuer le nombre d’erreurs et ainsi créer un automatisme pouvant être réutilisé dans toutes productions écrites.

 

J’ai un peu travaillé avec ce chemin de relecture à la maison et l’ai donné à l’enseignant de mon fils. Marc ne fait que la moitié de la dictée en classe puis commence sa relecture  avec son chemin de lecture. Celui-ci s’est avéré efficace dès la première utilisation puisqu’il n’est resté que trois fautes ! (Clic sur l’image)

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Version Word modifiable :

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Etapes relecture dictée

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Je vous propose aussi cette grille de relecture en version Montessori ou « La grammaire est une chanson douce »(Cliquer  sur l’image) :

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Note 1 : Skol ebreizh  propose aussi un guide de relecture niveau CE2 (Clic sur l’image) :

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Note 2 : Le Cabinet d’orthophonie/Madiha Esseffah  propose cet autre chemin de relecture avec les personnages RSEEG (Clic sur l’image):

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Note 3 : Le blog « Trousse et frimousse » propose un petit cahier interactif très sympa (Clic sur l’image):

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Le groupe nominal  (le nom et ses amis) est un groupe de mots dont le chef est le nom.

 C’est le nom, le chef, qui règle les accords (genre et nombre) pour l’ensemble  du groupe.

(Les habitants du boulevard du groupe nominal sont toujours d’accord et font toujours la même chose que le nom)

 

Afin d’aider mon fils à maîtriser cette notion et lui donner l’habitude de chercher le genre et le nombre du nom qui va régler la majorité des accords (adjectif qualificatif, participe passé, etc), j’ai préparé une fiche dédiée à ce sujet. Pour la rendre plus visuelle, j’ai utilisé les petits personnages  nom féminin et nom masculin, créés par Des petits cartables à roulettes  (Cliquez sur l’image):

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Puis j’ai fabriqué et plastifié des cartes reprenant tous nos personnages sur la nature des mots et nous jouons à construire des phrases en respectant le genre et le nombre du nom. Je pose sur son pupitre les personnages dans un ordre précis et lui demande de trouver  une phrase respectant la nature des mots imposée. C’est très ludique et il se prend au jeu !

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Pour travailler les accords dans le groupe nominal, je vous conseille aussi le jeu de Lutin Bazar :

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Accordez…noms! : jeu sur les accords dans le GN

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Note : Pour travailler sur le pluriel des noms, le site « De deux chose l’une » propose un atelier autocorrectif très intéressant (Cliquez sur l’image) :

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