Les consignes en classe (Espagnol)
Voici donc venir l’apprentissage de la deuxième langue vivante et je vous avoue que ni moi, ni mon loulou, ne la voyons arriver avec enthousiasme. Certes, Marc a réussi à rentrer dans l’apprentissage de l’anglais, mais au prix d’une grande énergie dépensée de notre part à tous les deux. Et, il en faut d’ailleurs toujours beaucoup pour maintenir les acquis.
Alors, une autre langue, est-ce bien nécessaire ? D’autant plus que Marc commence à les mélanger, que la 4° démarre sur les chapeaux de roues et que le programme s’annonce chargé !
Faut-il vraiment, absolument, vouloir faire rentrer tous les enfants dans le même moule ?
Alors, oui, Marc n’est sans doute pas suffisamment « atteint » pour être dispensé d’une deuxième langue vivante. Mais, au final, que savent les professeurs, le médecin scolaire, l’éducation nationale, etc. , des sacrifices que nous devons consentir pour maintenir de tels enfants à niveau ?
Bref, j’avoue ce soir une certaine lassitude (passagère 
) et je partage non seulement mes cartes mentales, mais aussi mes états d’âme.
Quelque part, j’espère que ce blog pourra aussi servir à éclairer tout ce petit monde sur ce qu’est notre vie de parents d’enfants dys !
Pour voir, malgré tout, le verre à moitié plein, je dois reconnaître que le fait de suivre de si près la scolarité de mon fils me permet de revoir beaucoup de notions oubliées depuis longtemps !
Donc, ce soir, deux cartes mentales sur les consignes en classe côté « profesor » et côté « alumno », avec comme toujours les couleurs Montessori (clic + téléghargement) :
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Dysproprioception
