SDP, Troubles Neurovisuels et Dys

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Voici deux cartes mentales sur l’utilisation des adverbes de fréquence  : niveau 1 et 2. J’utilise toujours les symboles Montessori qui permettent une analyse très visuelle de la place des mots dans la phrase, comme dans l’exercice ci-dessus (attention, petite faute à sometimes). J’utilise toujours le petit âne pour désigner les auxiliaires (appelés opérateurs par le prof de Marc), mis en place en 6°, sur une idée d’une prof d’anglais. J’ai aussi précisé que la place de l’adverbe « avant » est à gauche, car Marc a toujours un peu de mal avec les notions « avant/après » du fait de ses troubles visio-spatiaux. A utiliser en parallèle de la carte mentale sur le Présent Simple.

Clic sur l’image et téléchargement :

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A noter qu’en parallèle de ces cartes mentales, je reprends toujours les cours de Marc pour les mettre en couleurs (Montessori) :

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Carte mentale version 3° :

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Note : Le petit personnage Mystic provient du site  : Mysticlolly

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Voici une petite carte mentale pour dire qu’on aime ou déteste une activité ou une chose. Avec le cercle rouge Montessori pour la base verbale,  le triangle noir Montessori pour le nom, et un cœur (barré ou non) pour le verbe de goût (Clic et téléchargement) :

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Voici une carte mentale et un jeu de dominos qui trainaient dans mes archives et que j’avais oubliés de mettre en ligne  (clic sur les images):

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Note : J’avoue ne plus savoir si j’ai créé ces dominos ou si je les ai empruntés à quelqu’un et adaptés « dys + couleur montessori ». si vous reconnaissez votre travail, n’hésitez pas à m’en informer pour que je fasse un lien.

Carte mentale de la Possession en anglais, avec symboles Montessori pour visualiser la construction grammaticale :

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*Note : J’explique à Marc qu’on appelle aussi les déterminants possessifs, adjectifs possessifs en anglais (ça dépend des bouquins), mais nous gardons l’appellation déterminant et le symbole Montessori associé pour faire le lien avec ce qu’on a vu en français depuis des années : déterminant + nom

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Dans la série Mémos, voici maintenant celui consacré aux notions d’anglais abordées en 6° par mon fils cette année. J’y utilise la technique imagée que j’ai mise en place pour l’ accompagner dans l’apprentissage de l’anglais et qui lui a permis de finir premier de la classe dans cette matière, ce qui n’est quand même pas courant pour un dys ! ( A noter que maintenant que mon fils a retrouvé un bon équilibre proprioceptif, ses perceptions visuelles et auditives se sont normalisées et il n’a plus de problème pour  apprendre l’orthographe des mots  et s’en sort aussi bien qu’un autre avec la phonologie).

• J’ai utilisé les codes Montessori pour la nature des mots, les assiettes de la grammaire en 3D pour les fonctions.

• Enfin, au royaume des mots anglais, les verbes sont des rois. On y retrouve le roi Etre (on reprend celui d’Anne-Marie Gaignard), verbe auxiliaire qui n’a jamais besoin d’aide et n’a pas pas besoin d’un âne auxiliaire :

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• Le roi Avoir est aussi un roi auxiliaire, mais il est inconstant comme en Français : il a besoin d’un âne auxiliaire bleu au présent (got) , mais au prétérit il se comporte comme un verbe lexical .

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• Les verbes lexicaux (tous les autres verbes ) sont des rois représentés par le rond rouge Montessori surmonté d’une couronne  et sont accompagnés au présent comme au prétérit d’un âne auxiliaire noir :
  

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• Enfin, tous les verbes peuvent  être accompagnés d’un auxiliaire modal  qui exprime une notion particulière ( comme CAN/CAN’T : permission/interdiction), représenté par un âne de couleur :

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Mémo anglais 6°

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En parallèle de ce Mémo, j’ai préparé un Référentiel sur la construction de la phrase anglaise aux temps étudiés en 6°. Celui-ci est plus clair et plus lisible que le Mémo et nous permettra de revoir de façon très visuelle, avant la rentrée, les grandes notions vue en 6° :

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Référentiel construction de la phrase anglaise

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Référentiel construction de la phrase avec auxiliaire modal

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Note 1 : Attention ! Pour l’ apprentissage de Have got, j’ai expliqué que GOT est un auxiliaire, ce qui n’est pas exact. Il est bien verbe car il accompagne l’auxiliaire. C’est ici un participe passé et il s’agit du temps appelé le ‘present perfect’. Ce n’est pas du présent simple. Mais comme cette notion a été abordée en 6° par le professeur de Marc, j’ai utilisé cette astuce pour la lui rendre compréhensible.

Note 2 : Voir tous nos autres Mémos ici.

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Je vous en avais parlé dans un article précédent, nous utilisons la méthode d’Anne Marie Gaignard et ses rois Etre et Avoir pour aborder l’accord du participe passé. Mais bien au-delà de cette notion, cette méthode de visualisation par image mentale nous a permis d’ancrer profondément le fait que les verbes Etre et Avoir sont particuliers en français mais aussi en anglais. Je vous la recommande vivement .

Nous l’avions utilisé pour le cas le plus simple, l’accord du participe passé avec l’auxiliaire Etre ; nous y somme revenus pour l’accord du participe passé avec l’auxiliaire Avoir. Nous avons donc lu le chapitre « Le roi méchant » pour faire connaissance avec ce personnage vicieux et tordu dont le plus grand plaisir est de tendre des pièges :

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Puis, j’ai préparé des bandes phrases qu’il fallait accorder et j’ai repris le mur du site « De deux choses l’une » pour passer par la manipulation.

J’étais le méchant roi Avoir et mon royaume s’étendait du début de la phrase jusqu’au  mur et mon fils était  Hugo. Il devait placer le mur après le participe passé pour indiquer les limites de « mon royaume », puis il devait me demander : ils [ont mangé] « qui » ou « quoi ». S’il trouvait la réponse sans devoir sauter par dessus le mur, le participe passé  s’accordait, dans le cas contraire, non.

Voici une petite photo pour vous permettre de mieux réaliser comment nous avons procédé pour travailler cette notion avec le corps, pour l’ancrer par la mémoire kinesthésique et le jeu :

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 Voici le fichier de mes phrases d’entraînement :

Phrases d’entraînement

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Nous avons ensuite réalisé la carte mentale suivante pour rebrasser toutes les notions :

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Nous sommes enfin passés à des exercices d’application en reprenant le questionnement du roi Avoir. J’ai repris les exercices du site « Le petit roi » sur l’accord du participe passé avec Avoir et je les ai adaptés à cette méthode :

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Exercices

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A la suite de quoi, la notion est bien comprise, je vais maintenant réfléchir pour préparer un fichier d’exercices pour travailler l’accord du participe passé avec les deux rois Etre et Avoir ….

Note 1 : J’ai un peu détourné la méthode d’ AM Gaignard pour la faire coller au plus près de ce que mon fils voit à l’école, afin qu’il puisse faire le lien entre ce qu’il apprend à la maison et en classe. Si votre enfant a des difficultés en grammaire, vous pouvez supprimer toute référence au COD, comme le veut la méthode « Hugo et les rois », il suffit de remplacer COD par « la réponse à la question qui ou quoi ».

Note 2 : Voir aussi la mise en scène, inspirée librement du récit  « Hugo et les rois », utilisée par une prof au collège pour faire comprendre à ses élèves dyslexiques la notion d’accord du participe passé : là.

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Pour l’apprentissage de l’utilisation de Have, j’ai à nouveau eu recours aux images mentales habituelles qui ont fait leurs preuves avec Marc : le méchant roi avoir d’Anne Marie Gaignard, le serpent qui zozote  , l’âne auxiliaire.  Pour la construction schématique de Have au présent simple, j’ai expliqué à Marc que le roi avoir, qui ne veut jamais rien faire comme le roi être, exige la présence d’un auxiliaire (un petit âne bleu) :

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Néanmoins, comme il veut toujours avoir la première place, il arrive toujours avant lui dans la phrase.

Enfin, dans un soucis de cohérence, j’ai utilisé pour la construction des réponses courtes le même matériel interactif que pour les précédents verbes étudiés , en lui faisant remarquer qu’ on n’utilise pas d’auxiliaire dans celles-ci. (Cliquez sur les images).

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La carte mentale :

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Le tableau de la  construction schématique du présent simple de Have :

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Formes interrogatives de Have au présent simple :

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Le  petit matériel interactif pour la construction de réponses courtes avec Have :

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La carte mentale  avec construction schématique du présent :

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Note : Attention ! Pour cet apprentissage, j’ai expliqué que GOT est un auxiliaire, ce qui n’est pas exact. Il est bien verbe car il accompagne l’auxiliaire. C’est ici un participe passé et il s’agit du temps appelé le ‘present perfect’. Ce n’est pas du présent simple. Mais comme cette notion a été abordée en 6° par le professeur de Marc, j’ai utilisé cette astuce pour la lui rendre compréhensible.