Résultats de la recherche

Conjugaison : le verbe

* * Maintenant que nous avons appris ce qu’est un verbe et comment le repérer dans une phrase (ici) et que nous avons compris pourquoi il se transforme (ici), il nous faut apprendre à trouver son infinitif, puis son groupe et enfin savoir le conjuguer. * I) Le verbe à l’infinitif : * Moyen mnémotechnique […]

La grammaire est une chanson douce / Le verbe

* * Il est parfois (souvent) utile de revenir aux bases avec nos enfants, afin de ne pas construire sur du sable. La base de l’analyse grammaticale étant de trouver le verbe conjugué, j’ai voulu consolider ce point. En effet, si mon fils le trouve maintenant assez rapidement de manière intuitive, je me suis rendue compte […]

Village des mots

*** * Comme je l’ai expliqué dans des articles précédents, j’ai depuis longtemps adopté les personnages retz adaptatés à « la sauce montessori » pour la nature des mots et je leur ai récemment fourni une usine de fabrication des phrases pour les faire travailler (leur fonction), sur une adaptation de la Grammaire en 3D d’ Ameline . Il se trouve […]

Fonction des mots

* En ce qui concerne la fonction des mots (« leur rôle dans la phrase »), je n’ai pas souhaité utiliser de personnages pour bien marquer la différence entre nature et fonction des mots. Nous avions au départ utilisé le système des flèches Montessori (voir sur le site Participassions ): ** Marc s’en est rapidement détaché, celui-ci étant trop éloigné du […]

Passé Composé

* * Comme je l’ai dit précédemment, ce temps a été très difficile pour mon fils : comprendre que le verbe conjugué se compose de deux parties, que l’infinitif du verbe est celui du participe passé, trouver le bon auxiliaire et le bon participe passé et enfin appliquer les différents accords en fonction de l’auxilliaire = […]

Les pronoms personnels sujets

* * Voici un petit tableau récapitulatif sur les pronoms personnels sujets avec quelques images mentales pour bien différencier le singulier du pluriel et pour expliquer que le rôle du pronom personnel est de remplacer le groupe nominal (Cliquez sur l’image) : * * Le même fichier sans le dessin du groupe nominal en vacances […]

Résolution de problèmes

* * Mon fils ayant des difficultés avec les problèmes, nous lui avions établi un protocole de résolution des problèmes .S’ il lui a bien permis de progresser, je trouvais qu’il manquait encore de rapidité et de réflexes. J’ai donc cherché sur le Net une idée pour l’aider. Et une fois de plus, j’ai trouvé des […]

Nature des mots

 * * En ce qui concerne l’analyse grammaticale des phrases et en particulier la nature des mots, je m’étais rapidement rendue compte que la méthode très théorique utilisée dans notre école n’était pas du tout adaptée à mon fils qui a du mal avec toutes les notions abstraites. Lui dire que « l’adjectif qualificatif s’accorde en genre […]

Temps et Espace

* * Parmi les 11 signes précurseurs des troubles des apprentissages visibles dès la maternelle ; il en est deux très importants  que Marc présentait de manière flagrante et dont l’importance nous avait échappé totalement à l’époque : le repérage dans le temps et l’espace.  Cependant, Marc comptait tellement de signes d’alertes comme l’absence de […]

La soustraction

Note : La pose d’ opérations est un exercice très difficile pour un enfant souffrant de troubles du regard. En effet, il  est confronté à la pose et la résolution de celles-ci, ce qui, en numération arabe, requiert l’acquisition et l’automatisation d’algorithmes spatiaux  (aligner unités/dizaines/centaines à partir de la droite vers la gauche, mettre les […]

12345

 

Unblog.fr | Annuaire | Signaler un abus