Voici donc venir l’apprentissage de la deuxième langue vivante et je vous avoue que ni moi, ni mon loulou, ne la voyons arriver avec enthousiasme. Certes, Marc a réussi à rentrer dans l’apprentissage de l’anglais, mais au prix d’une grande énergie dépensée de notre part à tous les deux. Et, il en faut d’ailleurs toujours beaucoup pour maintenir les acquis.
Alors, une autre langue, est-ce bien nécessaire ? D’autant plus que Marc commence à les mélanger, que la 4° démarre sur les chapeaux de roues et que le programme s’annonce chargé !
Faut-il vraiment, absolument, vouloir faire rentrer tous les enfants dans le même moule ?
Alors, oui, Marc n’est sans doute pas suffisamment « atteint » pour être dispensé d’une deuxième langue vivante. Mais, au final, que savent les professeurs, le médecin scolaire, l’éducation nationale, etc. , des sacrifices que nous devons consentir pour maintenir de tels enfants à niveau ?
Bref, j’avoue ce soir une certaine lassitude (passagère ) et je partage non seulement mes cartes mentales, mais aussi mes états d’âme.
Quelque part, j’espère que ce blog pourra aussi servir à éclairer tout ce petit monde sur ce qu’est notre vie de parents d’enfants dys !
Pour voir, malgré tout, le verre à moitié plein, je dois reconnaître que le fait de suivre de si près la scolarité de mon fils me permet de revoir beaucoup de notions oubliées depuis longtemps !
Donc, ce soir, deux cartes mentales sur les consignes en classe côté « profesor » et côté « alumno », avec comme toujours les couleurs Montessori (clic + téléghargement) :
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Profesor
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Alumno