SDP, Troubles Neurovisuels et Dys

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Vous avez sans doute remarqué que je n’ai pas donné de nouvelles de Marc depuis un moment et ne publie plus rien de scolaire . Tout simplement parce que  tout va bien et que Marc n’a plus besoin d’un soutien scolaire particulier à la maison.

Depuis le début du 2° trimestre de l’année de troisième, je l’ai laissé en totale autonomie pour voir ce que ça donnait et éviter les conflits récurrents au moment des devoirs. Il s’est maintenu dans la plupart des moyennes, sauf en Maths où il était descendu à 7/20. Nous avons alors décidé, d’un commun accord, de reprendre les Maths ensemble à partir des vacances de Pâques, mais de manière classique, juste avec de l’entraînement.

Pour les autres matières, il s’est  débrouillé seul en passant un temps tout à fait « normal » sur ses devoirs (voir même, je pense qu’il aurait pu en faire plus ). Il y a eu des choses surprenantes, comme une très bonne moyenne en Espagnol, alors qu’il avait du mal jusque-là, et la meilleure moyenne de classe en technologie (18.2 avec les félicitations du prof). Ses résultats ont été au moins au niveau de la moyenne de classe, qui était très bonne, sauf en français et maths (+ Arts plastiques, Sport et musique).

J’ai l’impression qu’il réussit mieux dans les matières qu’il a découvert après la mise en place du traitement proprioceptif. Le français et les maths, dont il avait démarré l’apprentissage sur de mauvaises bases sensorielles, restent difficiles. Il a finit le troisième trimestre avec 13 de moyenne générale et a été admis en seconde générale et technologique. Donc, objectif atteint et ça n’était pas gagné d’avance dans un établissement aussi élitiste que son collège !

En juin, Marc était  toujours en forme, il n’était pas épuisé comme à la fin des années précédentes et a pu aborder le brevet dans de bonnes conditions physiques.

Il a obtenu son brevet avec mention Bien et 15 de moyenne (600,5/800), sans tiers temps, juste avec l’usage de son ordinateur.

Pour autant, nous ne sommes pas encore venus à bout de toutes ses « dysfficultés », notamment en français où il a eu 8/20 à l’examen (40/100). Matière qu’il a révisé seul, mais pour laquelle j’ai renoncé à perdre trop de temps et de l’énergie.

En maths, où je l’ai aidé à réviser, il a obtenu une note moyenne de 11.5/20 ( 58/100).

Il s’est débrouillé seul et très bien dans les autres matières. Il a eu 16,7/20 (42/50) en Sciences/Techno et 16,2/20 (40.5/50) en Hist/Géo.

Enfin,  pour son oral de brevet que nous l’avons aidé à préparer,  il a obtenu un 20/20 (100/100).

Et  il avait 320/400 au socle commun de connaissances, compétences, culture.

En résumé, bilan très honorable…

Par ailleurs, ses progrès en écriture sont assez bluffant ces derniers temps (et même en orthographe), il écrit de plus en plus souvent à la main de lui-même, comme dans l’exemple suivant où il a préféré prendre des notes au brouillon lors d’une conférence :

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Il me semble bien loi le temps où je tremblais à son entrée en 6°, très inquiète de la manière dont il allait pouvoir s’en sortir au collège. Et le voilà au lycée ! Il désire travailler en totale autonomie, nous verrons bien ce que ça donnera …

Se pose donc à nouveau, comme il y a quatre ans, la question de l’avenir de ce blog. Mais, pas pour les mêmes raisons !

Vous l’avez sans doute remarqué, n’ayant plus grand chose de scolaire à publier, j’ai décidé d’informer maintenant sur la dysproprioception, le traitement proprioceptif, la plasticité cérébrale, les avancées en neurosciences.

Mais, je désire aller plus loin pour porter cette information et je suis en train de créer, avec deux autres mamans, une Association de Patients Dysproprioceptifs, à laquelle nous allons lier un site Internet.

Je vais devoir partager mon temps entre blog, site associatif, page et groupe facebook. Je continuerai mes publications ici autant que possible, car je tiens à ce petit bout de notre histoire, à ce petit coin personnel où je peux m’exprimer en mon nom. Jusqu’à quand vais-je alimenter ce blog ? Je ne sais pas encore …

L’avenir nous le dira et en attendant, en avant pour de nouvelles aventures !

Je vous tiendrai au courant de l’avancement de la création de notre association.

Bonne rentrée à tous les  dys !

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Matthieu Guemann est doctorant en sciences cognitives à l’université de Bordeaux, il nous présente en 180 secondes l’objet de sa thèse et nous explique à quel point le retour des capteurs sensoriels de position (par conséquent des capteurs proprioceptifs) est essentiel pour réaliser des gestes précis et coordonnés.

« Des gestes précis et coordonnés », n’est-ce pas là ce qui fait défaut aux personnes dyspraxiques ? Et pourtant, en France (car ce n’est pas le cas à l’international), la recherche continue d’ignorer, pour ne pas dire mépriser, le rôle que pourrait avoir la proprioception dans ce handicap.

Pour ma part, je suis toujours sidérée par l’écart existant entre les connaissances des chercheurs qui s’intéressent à la rééducation de patients dont un membre est lésé,  pour lesquels le rôle de la proprioception est largement pris en compte, et les certitudes des spécialistes de la dyspraxie pour lesquels tout se passe dans le cerveau. Comment deux mondes de la recherche, si proches, peuvent-il s’ignorer à ce point ?

Je vous laisse donc écouter Matthieu Guemann vous expliquer l’importance du retour des capteurs sensoriels de position dans la réalisation du mouvement :

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