Village des mots

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Comme je l’ai expliqué dans des articles précédents, j’ai depuis longtemps adopté les personnages retz adaptatés à « la sauce montessori » pour la nature des mots et je leur ai récemment fourni une usine de fabrication des phrases pour les faire travailler (leur fonction), sur une adaptation de la Grammaire en 3D d’ Ameline . Il se trouve que mon fils s’est pris au jeu et m’a demandé de leur faire des maisons : « puisqu’ils ont une usine, il leur faut des maisons ! ».

La logique des enfants !!!

Mais là encore, je n’ai pas été prise de court car j’avais déjà repéré chez nos enseignants blogueurs ville et village :

Chez Lutin Bazar : http://lutinbazar.fr/le-village-des-natures-de-mots/

Chez Ameline : http://www.laclassedameline.fr/ville-des-mots-c20651587

J’ai fait un mélange des deux en utilisant l’usine d’Ameline et le village de Lutin Bazar, dont les personnages sont plus proches des miens, auquel j’ai ajouté quelques maisons. Me voici donc avec un projet grammaire mêlant trois approches de la Grammaire : La Grammaire en 3D (Chenelière Education), Réussir son entrée en grammaire au CE1  (RETZ) et la pédagogie Montessori. Ce joyeux mélange semble parfaitement convenir à mon fils, alors voici ce que ça donne chez nous :

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village des mots
Album : village des mots
Notre village des mots pour faire vivre la grammaire.
4 images
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Le village des mots

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Il existe quelque part un village des mots qui se trouve loin, très loin d’ici et bien rares sont les humains qui ont pu y arriver …C’est là qu’ habitent plusieurs familles de mots qui vivent heureuses dans l’harmonie la plus totale. Les mots sont de petits êtres à la peau jaune, hauts comme trois pommes, qui adorent porter un chapeau.* Il y a dans le village des mots une usine de fabrication des phrases où travaillent dans la joie toutes les familles de mots. Elles se rendent chaque jour dans ses différents ateliers afin de fabriquer les phrases les plus belles possibles. Chaque famille de mot porte le nom de sa nature dans la phrase.

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La famille du Verbe est la famille la plus ancienne et la plus importante du village. Elle habite la place centrale  car c’est le verbe que l’on doit chercher en premier dans les phrases. Les membres de cette famille aiment l’action et ont souvent les joues rouges, c’est pourquoi ils ont choisi un chapeau en forme de rond rouge. Quand il travaille à l’atelier du verbe conjugué, le verbe change de costume en fonction de l’époque où se situe l’histoire que raconte la phrase en construction. Il est tellement actif qu’il est parfois obligé de prendre des vacances pour se reposer. Il reste alors en pyjama  toute la journée, s’allonge au soleil avec des lunettes noires, un chapeau en forme de soleil rouge et boit un diabolo fraise, sa boisson préférée.

Cependant, ses petits amis viennent parfois le chercher pour construire une phrase même s’il est en vacances, car il ne peuvent pas toujours se passer de lui :

_ « Verbe, nous avons absolument besoin de toi pour construire notre phrase. Dépêche-toi, viens le plus vite possible, sinon notre phrase ne sera pas réussie ! »

Du coup le verbe se rend à l’usine aussi vite qu’il peut sans même prendre le temps de s’habiller, c’est pourquoi il porte encore son pyjama dans la phrase.

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Les familles du Nom, du Déterminant et de l’Adjectif sont très amies et habitent le boulevard du groupe nominal. Elles font toutes la même chose que le Nom et sont toujours d’accord avec lui *, c’est pourquoi elles portent toutes un chapeau en forme de triangle pour rappeler leur belle amitié (triangle = trois natures de mots). Dans la famille du Nom, le Nom Propre est le seul à pouvoir se promener seul, le Nom commun est toujours accompagné de son meilleur ami le Déterminant et souvent aussi de son copain l’Adjectif. Quant aux membres de la famille Pronoms , ils sont très sympas et aiment beaucoup les familles du boulevard du groupe nominal : à l’usine, ils les remplacent quand elles partent ensemble en vacances, c’est pourquoi ils ont aussi un chapeau en forme de triangle.

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Dans le village des mots, la famille Adverbe et les familles  Préposition et Conjonction habitent la rue des mots invariables car ses petits habitants ne changent jamais. L’Adverbe aime beaucoup accompagner le verbe pour donner des précisions sur le lieu, le temps ou la manière dans lesquels se déroule l’action racontée par le verbe. C’est pourquoi il porte un chapeau rond comme lui, mais il peut aussi accompagner l’Adjectif. Les mots de la famille Conjonction vivent dans une maison rose, portent un chapeau en forme de trait d’union rose car ils sont très romantiques et adorent unir des mots ou groupes de mots semblables. Les membres de la famille Préposition sont très désordonnés et portent un chapeau vert en forme de lune qu’ils ne rangent jamais correctement (sur, sous, dans, à côté de ….), ils indiquent fréquemment un lieu, mais servent aussi à « coller » un groupe de mots à un autre groupe de mots. Du coup, la Préposition et la Conjonction ont toutes les deux la forme d’un bâton de colle !

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Ainsi, chaque matin dans le village des mots, toutes les familles se rendent à l’usine dans la bonne humeur pour construire avec application les phrases les plus belles possibles. Une fois terminées, ces phrases sont expédiées vers les livres et les cahiers des enfants par le biais du train des propositions, pour leur raconter d’incroyables histoires et les faire rire ou rêver !

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La vie serait parfaite  s’il n’y avait le  méchant sorcier Gardemots  qui cherche toujours de nouvelles ruses pour kidnapper les petits mots ou subtiliser la réserve de  Majuscules et de Points. Gardemots rêve d’enlever le plus de mots possible parce qu’il veut les garder pour lui tout seul, les enfermer dans ses nombreux grimoires de magie et ainsi priver tous les enfants d’histoires fantastiques  et de livres.

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le-mechant-sorcier-gardemots-300x217 nature des mots dans Images mentales

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Heureusement, les petits mots veillent et arrivent la plupart du temps à déjouer les plans diaboliques de l’affreux sorcier Gardemots. Les enfants peuvent donc continuer à lire et écrire sans se douter de rien …

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Fin dans Le village des mots

Suite à la création de notre conte, Marc semble s’être approprié affectivement les personnages « nature ». Ils s’animent sur le tableau, se promènent dans le village, s’invitent dans les maisons des voisins, jouent au ballon, etc. J’ai pris quelques photos, je trouve ça amusant. De plus, Marc est en train d’en faire une BD.

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Appropriation des personnages.
Album : Appropriation des personnages.
Marc joue avec les "mots"
3 images
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* Note 1 : Cette introduction et ce conte sont un petit clin d’oeil au village des schtroumphs, BD préférée de mon loulou . Ce conte a été écrit par maman sur des idées de Marc.

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Note 2 : A l’arrière des maisons, j’ai collé les cartes de mots de Lutin Bazar et mes listes de conjonctions et prépositions  avant de les plastifier. Ainsi, si l’enfant hésite sur une nature de mots, il peut retourner la maison pour se rappeler les mots qu’elle recouvre. Toutes les maisons et personnages sont collés au tableau avec de la patafix pour pouvoir être déplacés facilement.

Note 3 : Lutin Bazar propose aussi un petit livret sur le village des natures (Cliquez sur l’image) :

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Les secrets d’alphas

Les secrets d'alphas dans Alphas les-courageux-et-les-peureux-219x300

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Si mon fils est capable de retenir sans effort un texte porteur de sens, il a par contre beaucoup de mal avec l’abstrait et tout ce qui n’ a pas un sens logique. Les règles d’orthographe et les exceptions lui sont plus difficilement accessibles … Ainsi donc, aujourd’hui encore, il a du mal avec les règles régissant le « ç », le « ge », le « ss », etc.

D’un autre côté, Marc, comme tous les enfants, aime les dessins animés et raffole des bandes dessinées. Du coup, en surfant sur le Net, j’ai encore découvert des « pépites » pouvant l’aider. D’ abord, il a regardé le dessin animé de la planète des Alphas et s’est approprié les personnages, puis j’ai découvert sur le site Alphas et cie des petites planches de BD expliquant les règles du « ç », « ge », « ss » au travers d’une histoire qui donne du sens à la règle. Je les ai donc reprises, accompagnées d’un texte (parfois emprunté à la trousse d’Othello)  et d’une fiche mémo avec les alphas (Clic sur les images et les liens) :

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gulu-gicleur-201x300 alphas dans Français

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fichier pdf Secrets d’alphas, le gulu gicleur

fichier pdf Secrets d’alphas, le gulu se cache

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fichier pdf Secrets d’alphas ,L’histoire de mademoiselle u à la rescousse

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On trouve aussi cette histoire en vidéo (Cliquez sur la petite icone Youtube):

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Image de prévisualisation YouTube

 

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*serpent-qui-zozote-204x300 orthographe dans Images mentales

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fichier pdf Secrets d’alphas, Le serpent qui zozote

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On trouve aussi cette histoire en vidéo (Cliquez sur la petite icone Youtube):

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Image de prévisualisation YouTube

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fichier pdf Secrets d’alphas, le cornichon fait le coquin

fichier pdf Secrets d’alphas, le cornichon et le bébé serpent

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Voir aussi les très jolies affiches de Sanléane :

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Voir aussi celles de « La maitresse et ses monstrueux » :

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Voir aussi les affichages de « Les enfants loups » :

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Voir aussi d’autres images mentale pour ces règles chez Loustic :

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Archive pour mars, 2013

La planète des alphas

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Je viens de découvrir  le dessin animé de La planète des alphas, méthode d’apprentissage de la lecture concrète et très ludique conçue par Madame Claude Huguenin et Monsieur Olivier Dubois. Elle présente l’alphabet sous la forme de petits personnages rigolos, qui ont la forme et font le « bruit » de la lettre. Dommage, je ne connaissais pas la méthode quand mon fils a appris à lire ! Néanmoins, je me suis servie de son attrait  pour les dessins animés pour retravailler avec lui quelques points mal assimilés à ce jour. 

Vous pouvez en visionner les deux parties :

 

Image de prévisualisation YouTube

 

Mon fils a beaucoup aimé Monsieur « a » et Monsieur « o », deux lettres qui lui posent problème à l’écrit et qu’il a encore tendance à confondre (même si les choses se sont déjà bien améliorées depuis qu’il forme ses « a » à partir du « c » et non d’un cercle). Du coup, je lui ai proposé de les réaliser en pâte à modeler, histoire de les travailler sur un nouveau support en verbalisant bien le « a » qui porte sa canne à l’envers et le « o » tout rond qui fait des bulles en levant un bras. L’activité lui a plu et il a voulu continuer à faire d’autres lettres en pâte à modeler :

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Vous trouverez plus d’informations sur  la méthode et ses outils sur le site officiel : Les Alphas.

 

Pour les plus jeunes, qui sont en phase d’apprentissage de la lecture, voici quelques liens d’enseignants qui utilisent cette méthode :

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Les Alphas en 7 jours sur le site de Sanléane

Les leçons de « La petite trousse d’ Othello « 

Le site « Alphas et cie »

Les Alphas de la Catalane

Le site « Des alphas dans mon cartable »

Apprentissage du code chez « Les clés de la classe »

La planète des Alphas sur le site « Le CP de chat noir » 

Les Alphas chez « Dys moi Zazou »

Les Alphas en 7 jours chez « Saperlipopette »

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Et voici un petit jeu de 7 familles proposé par le site Apprendre à éduquer, que je trouve intéressant pour les enfants qui apprennent les sons complexes :

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Fonction des mots

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En ce qui concerne la fonction des mots (« leur rôle dans la phrase »), je n’ai pas souhaité utiliser de personnages pour bien marquer la différence entre nature et fonction des mots. Nous avions au départ utilisé le système des flèches Montessori (voir sur le site Participassions ):

*Fonction des mots dans Cartes mentales grammaire-montessori-300x199*

Marc s’en est rapidement détaché, celui-ci étant trop éloigné du mode de fonctionnement de son école. Nous avons ensuite utilisé, plus classiquement, le système de fléchage de son maître: nous soulignons en-dessous de la phrase le sujet en bleu, le verbe en rouge, le COD et COI en noir, les Compléments Circonstanciels en vert.

 

Et, voici le résultat avec nature et fonction  (sur une fiche d’exercices du site « Le Petit roi »):

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En fouinant sur le net, j’ai trouvé par la suite une super idée basée sur le livre « La grammaire est une chanson douce » d’Eric Orsenna et « La Grammaire en 3D » de Brigitte Dugas dans le site de la classe d’Ameline . Ce qui  nous as permis de manipuler les personnages que mon fils adore et une meilleure différenciation de la nature et la fonction des mots. Cerise sur le gâteau, elle utilise presque les mêmes codes couleurs que nous pour les fonctions. Je vous renvoie à ses explications (Cliquez sur l’image) :

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Nos familles de mots vont donc aller travailler à l’usine de fabrication des phrases où se trouvent plusieurs ateliers représentés par une plateforme de couleur, dont certaines sont creuses (les compléments essentiels), certaines sont mobiles car posés sur des rollers (les compléments circonstanciels). Je vais utiliser les assiettes ci-dessous que je vais imprimer et plastifier et je vous ferai part des résultats de l’expérience (Cliquez sur l’image) :

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Voici notre usine :

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lusine-de-la-phrase-300x220 dans Grammaire en 3D

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Et voici le résultat en images :

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Analyse de phrases
Album : Analyse de phrases

5 images
Voir l'album

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J’ai préparé la fiche suivante pour aider Marc à bien différencier Nature et Fonction  :

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Sans titre

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Ameline a mis en ligne des affiches en rapport avec son projet et son usine de phrases, je vous recommande vraiment d’aller y faire un tour  (cliquez sur l’image) :

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Et voici mes cartes mentales inspirées de celles de Stylo rougeet adaptées aux assiettes de la Grammaire en 3D (cliquez sur les images) :

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Enfin voici une carte mentale autour des fonctions proposée par La Secpa d’Aliénor avec un code couleur proche :

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Fonction des mots (carte mentale)

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Note 1: Pour jouer avec les ateliers des fonctions, voir mon article : Construire une phrase

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Note 2 : Pour travailler autour des fonctions, je vous recommande les ateliers auto correctifs de Loustics  en pédagogie Montessori (Cliquez sur l’image) :

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Ainsi que ceux d’Ecline sur le même modèle, il suffit de repasser sur les traits avec notre code couleur  (Cliquez sur l’image) :

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